¿Puede ser trivial el aprendizaje?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Todos los individuos desde que nacemos estamos aprendiendo, de ahí el dicho que los niños son unas esponjitas. de todo lo que vemos aprendemos algo bueno o malo, tendemos a imitar primero a nuestros padres o hermanos mayores, y tomamos ventaja de esos conocimientos para lograr algún objetivo, desde este contexto puedo decir que la educación se va construyendo desde el hogar, con nuestros hábitos y costumbres y después en el ámbito social, con el entorno. A través de la interacción con otras personas, vamos formando un esquema conceptual, referencial y operativo (ECRO) de la realidad en general.
Cuando le toca el turno al maestro de entrar en este proceso a enseñanza este tiene que tener en principio un objetivo a alcanzar, conocer el entorno en el que vive el alumno para poder despertar su interés por aprender, y llevarlo al descubrimiento de nuevos conocimientos, a actualizar sus aprendizajes, habilidades y actitudes, y que tienen la posibilidad de desarrollar con éxito. Situar el aprendizaje dentro de las posibilidades reales del estudiante (Vygotsky, Zona de Desarrollo Próximo)
El aprendizaje no se puede medir basándose solamente en una evaluación escrita de solo conocimientos y procesos, debe considerarse una evaluación integral en donde el alumno mueva sus conocimientos los cambie por los nuevos, tenga un cambio de actitud, analice, tome decisiones y de un resultado satisfactorio.

Enfoque por Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Me parecen congruentes 3 aprendizajes que en su conjunto se aplicaría al enfoque por competencias
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) por que relaciona los conocimientos previos con los actuales y no memoriza.
El cognitivismo (Merrill, Gagné...) Intervienen en el proceso, la motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Esto nos ayuda a manejar lo contenidos de los programas ya que siempre debe haber un conocimiento básico como teorías e historia, datos, procesos, conceptos etc. que se debe aprender y guardar en la memoria.
Constructivismo. (J. Piaget) que es el que más se acerca al enfoque por competencia, transforma en conocimiento, implica la experimentación y la resolución de problemas.
El enfoque por competencia está diseñado para que el alumno desarrolle sus propias capacidades y tenga las herramientas necesarias para enfrentarse a cualquier problema y solucionarlo. Su desarrollo personal es importante los valores y actitudes que debe tener como ser humano responsable.